我猶豫了很久
這天是不是也放放照片帯過就好?
不過一方面這發表是此行來韓國最大的目的
二方面因為一整天都是邊放ppt邊報告
光線不足 拍出來的照片也不怎樣
還是把文字記錄整理出來好了
上午是韓國研究生發表
下午則是台灣研究生發表
韓國部份包含小組發表與個人發表
這篇先刊登的是小組發表的部份
白金男：
我們去年去台灣訪問交流時決定了這個主題：傳統與文化。我們之後做了這些
作品，今天就是要來發表這些作品的歷程。會有這種雙方交流的契機，主要就
是因為大家未來都是領導韓國跟台灣設計界的人才，希望藉由這次的交流達到
雙方更加合作的機會。就算在發表過程中有失誤的話也沒關係，大家好玩嘛！
很快的，短短的把它發表結束就可以了。簡單的說一下我們這邊的，我們有小
組的發表和個人的發表。在小組發表這邊我們是以「獨島」作為主題，等一下
會由我們系上唯一的博士生：金博士會跟大家解說我們為什麼會以獨島為題、
並且介紹獨島。
等一下我們這邊的順序就是由博士生先發表，發表完就是小組發表，小組會由
組長出來發表，結束後就是個人作品發表，個人作品方面有的是以獨島為主題、
有的是以傳統與文化為主題。簡單介紹一下金博士，她目前任職於設計公司的
行銷部門，同時也是各大學校的教授，也是KCD的會員，她等一下會來為我們
做發表，我們現在就開始吧。
金博士：
大家好！我是這次的發表人，在介紹獨島之前我先講一下這次交流的主旨。獨
島當然是我們韓國固有的領土，同時也是我們韓國珍貴的資產。但是就猶如國
際紛爭議題發燒的程度，我們也應該正確了解獨島並再次了解獨島的重要性。
透過這次研究獨島還有展示作品的方式，不但要引起人們對獨島真正的關心，
並且要再次省視我們珍貴的領土。我簡單的對獨島的概要做個說明，獨島是位
於我們韓國最東邊的島，大家可以看這個圖。在它旁邊的是鬱陵島，下面的是
對馬島。
雖然在歷史的資料上說對馬島也是我們韓國的島，但是這次我們只針對獨島來
作研究。獨島在地理上有其特殊性，也是學術上研究價值十分高的一個島，所
以韓國政府將其定為天然紀念物第336號。旁邊看到的三張照片，就是韓國國
民為了要讓全世界知道獨島是我們的島，所做的一些活動。我們簡單的來看一
下歷史的資料，在1531年的新增東國輿地勝覽裡面，標示出獨島是韓國的領
土。法國的地理學家唐費爾，他的朝鮮王國全圖也表示說獨島是韓國的領土。
在這邊日本的文獻還有古地圖也可以看見，獨島跟鬱陵島是韓國的領土。同時
我們也可以看見在聯合國的地圖也有標示出來，獨島確實是韓國的領土。1900
年大韓帝國第41號的官報，也向全是界公告獨島是韓國的領土。大家知不知道
為什麼這麼小的島卻可以造成世界性的話題呢？現在我們來簡介一下獨島對我
們的價值，我們知道獨島不管是經濟的價值、軍事海洋科學的價值，還有地理
學的價值都是十分重要的。
獨島在經濟方面的價值包括：提供我們黃金漁場、自然資源、觀光資源等等。
接下來簡介一下獨島的自然生態環境，大家看到的是在獨島自然生長的植物。
第二個是魚類，第三是鳥類和陸上生物。這些生物是讓我們了解獨島有多麼重
要的角色。現在要講軍事海洋科學上的價值，韓國政府的確有在獨島進行軍事
海防上的保護。在地質學的方面也提供了它的價值。現在我們針對獨島成為國
際上的話題來解說，在韓國的主張，從地理上來看獨島確實跟韓國比較接近，
在歷史上也有很多根據指出獨島確實是韓國的領土。
簡單講一下韓國政府的主張：獨島是我們國家實際擁有的領土，在外交方面是
不容交涉的。所以我們認為對外不要讓人家感覺是一個紛爭的地域，好好的管
理它才是最重要的事。目前我們在確保獨島不論是在歷史上、或是在國際法上，
都確定獨島是大韓民國的領土。但我們面臨一個限制就是沒辦法用不回應的政
策，所以針對獨島的問題在國際海洋法上沒辦法成為裁判的對象。現在我們認
為不要一味的強調獨島是我們的，或是想如何對付日本，最重要的是在歷史上、
或是國際法上都能更有法理、更有策略性的讓全世界知道我們珍貴的領土：獨
島。
這次我們選獨島做為主題，並不是要讓大家知道國際紛爭，而是要讓大家知道
獨島對韓國的價值有多深刻。現在來看一下以獨島做廣告的影片。（樺：最後
一句話是：你再調皮的話我就要生氣囉！）現在開始進行小組發表。
于星國：
大家好！我是一期的學生于星國，我們這一組是要激起大家愛國心，以獨島為
主題的包裝設計。我們的大綱是設計背景、設計概念，先以設計背景跟大家說
明。獨島為何稱為獨島呢？因為它位於韓國的最東邊，可以說是個孤獨的島。
除了要讓大家更認識獨島，也利用獨島上的生物來做品牌設計。為了讓到獨島
去的人有親近感，主要是在港口或是在船上販賣這些東西。這是在獨島上的植
物，總共有31科、50屬、69種、6個變種的植物，在這裡自由的生長。
這是我們從在獨島生長的植物當中，選出的幾種。我們選的是不只能在獨島生
長，同時也能在韓國本土生長的植物。我們利用這些植物來做包裝設計，並且
把花的特性透過感性的商品設計傳達給消費者，並且滿足消費者的喜好，把包
裝設計做成是高級的、同時也是便宜的。我們的包裝設計同時也做了品牌的命
名，就叫做獨島。獨島不只是韓國最東邊的一個島，同時也是一個表現國家自
主性的名字。在我們決定了品牌的命名叫做獨島之後，我們更要讓人家知道獨
島並不是日本所謂的竹島、Takeshima，而是大韓民國固有的領土獨島。
命名之後就要進行BI的設計，我們有三個提案，最後選擇的是第三個圖案。我
們要跳脫孤獨之島的形象，利用鮮明的顏色、溫暖的印象，讓人家知道獨島並
不只是一個有冷冰冰石頭的島，在島上也可以生長很多植物。大家可以看到我
們設計完成的作品，我們主要採用紅色和藍色來作包裝設計，這兩個大家都知
道是代表大韓民國的顏色。我們希望我們的設計不要只是在這邊展示，而是在
未來真的成為商品，透過販售讓更多人知道獨島。我的報告到此為止，謝謝！
王銳：
剛剛沒聽懂？我翻給你們聽吧！我們組是介紹獨島的背景，還有獨島上的生物。
主題是多樣的生物，經過主題選定、製作過程，確定題目：獨島就在我們身邊。
大部份人都知道獨島，但是了解獨島上有什麼生物的人卻很少。經過我們調查
獨島上的動物種類一共是186種，按面積來看，雖然獨島是個很小的島，但上面
有很多生物。獨島上也有很多在陸地上從未見過的野生動物，保持著很好的自
然生態環境。選擇這個主題是想讓更多人了解獨島上無窮無盡的生物資源，認
識獨島是我們不可分割的領土。
首先在一百多種生物中，選擇具有韓國周邊特性、代表獨島特色的18種生物。
最後確定我們的海報形式，一張為A2大小，一共18張，組合成一張大的畫面，
海報中出現我們的主題：獨島就在我們身邊。這張海報是根據動物的照片進行
製作，我們為了展示這些動物的特點，所以用手繪的形式來表現。這是手繪的
過程。一張海報出現一種生物，題目也被分割成部份，海報上同時出現這個生
物的介紹，這是最終的作品。完整的作品出現之後對這個主題就有詳細的認識，
這是每一張小的海報分割的形式。這個生物的生態、生存形式和其他情報通過
這個展是可以了解到。最後我們把海報的內容製作成名信片，想利用這個明信
片，讓大家進一步了解我們做的課題。那就發表完了、謝謝！
劉學泉：
大家好！我們是今天要發表的金廣東和劉學泉，現在開始發表。各位代表了台
灣，重要的不只是外表，內涵是更加重要的。但是現在韓國有歷史的、文化的、
社會的、政治的一些東西正在被玷污，所以我們要做獨島。獨島的不僅是外觀，
而是關於獨島的政治的、歷史的、社會的一些內在的問題。現在由我來具體的
給大家做一下發表。這些內在的問題不僅僅是日本和韓國的問題，而是和世界
有所關連，它的重要性被世界所矚目。
現在我就向大家介紹一下日本透過篡改歷史來掠奪獨島的行為，它歪曲歷史有
以下幾個理由：
第一、日本自身政治經濟的不安、危機感、對獨島所有權的維持。
第二、提高國民的自尊心。
第三、為了日本下一代的利益。
現在介紹日本歪曲歷史的種類：
第一、對韓國侵略的正當化。
第二、日本的朝鮮軍事改革支援。
第三、美化對東南亞的侵略戰爭。
第四、強調東南亞戰爭中犧牲者的立場。
第五、強制佔領韓國的獨島。
為了解決日本歪曲歷史以及獨島紛爭，韓國也做出相應的對策：
第一、和世界各國聯合，尋找海外的盟邦。
第二、市民團體的創立，辦理獨島的宣傳活動。
第三、透過輿論媒體控訴日本對獨島的錯誤行為。
但是也產生了一些問題：
第一、韓國與日本比較，是一個相對弱小的國家。
第二、韓國政府做了一些欠妥的外交行為。
第三、日本在國際上進行了一系列戰略性的遊說活動。
所以現在韓國做出的對應政策出現了一些問題，本組總結了幾個問題，就每個主
題做出了系列海報。以下是六個主題：
第一就是和日本比較起來，韓國是相對弱小的國家。
第二、日本對歷史教科書的歪曲。
第三、韓國政府欠妥的外交行為。
第四、日本的個人主義思想。
第五、日本的異常行為。
第六、日本佔領性的遊說活動。
現在大家看到的就是本組所作的整體的海報，由六個部份組成，中間還有一個大
的主題，現在我一一向大家做介紹：現在大家看到紅色的太陽就是代表韓國對獨
島一直不斷的熱情，還有一個隱喻就是日本的韓國叫做日張旗、我們叫做膏藥旗，
就是日本的旗幟。標題是停止對獨島的侵略，直接表現出日本的錯誤行徑。下面
那是一個日本人，他正拿著一個毛筆在篡改歷史，他篡改的不僅是對獨島的歷史，
甚至可以說是對世界歷史的篡改。
第一張是相對弱小的國家，日本對獨島的主張就像是一個坐翹翹板的遊戲，因為
世界上很多國家默許的情況，比較之下韓國就是一個相對弱小的國家。
第二個是獨島的魔術秀，日本透過篡改歷史教科書來教育小孩虛假的歷史，從而
將其正當化，將此比喻為魔術秀。
第三是韓國政府欠妥的外交，沒有遠見的行徑，比喻成一個部隊在前進，但是目
光短淺沒有看到大的方面。
再來是日本的個人主義思想，日本的雕刻家正在隨意的改變獨島的形狀。
下面是日本對領土的異常行為，日本將侵略東北亞的行為正當化，還想將侵略的
土地收回來，這是我們無法理解的。最後是日本在國際上進行的一系列遊說活動。
這就是整體的海報，謝謝大家！
佳樺：
大家好！第四組的發表要開始了，這是我們發表的順序：我們為什麼要把獨島用
pop-up book(立體書)來製作、關於獨島、pop-up book的製作、作品規格和展
示計畫。跟前面幾組重複的地方我們就快速跳過，現在我們簡介一下為何要用
pop-up book來做獨島。大部份人都是從政治、軍事、外交這些方面來做獨島，
但是身為學設計的學生，我們從設計觀點來製作獨島的專題。我們選擇的不是平
面的圖片，而是立體的方式，把獨島獨特的外型，利用pop-up book來呈現。簡
單帶過獨島的歷史意義，過去很多歷史文獻都有提到獨島是韓國的一部份，剛剛
金博士已經有提過它的地理位置所以我們就跳過去。
為什麼我們可以說獨島是韓國的，因為那裡真的有人居住，而且也有門牌、信箱，
但是實際上你要寄信給那邊的話你寄不到。這個就是我們這組以獨島的外觀來作
重點提示，這是獨島的全景。這是獨島的自然方面。我們是以獨島上面的海鷗來
做為pop-up book的重點。這是市面上可以買到的立體書圖片，這是我們在研究
立體書的照片。這是我們完成的作品規格和展示的計畫，打開就是呈現這樣，前
面是海鷗，中間是獨島外型做成的立體部份，後面像撲克牌展開的是很多歷史的
文獻。我們將自然、獨島的外觀、獨島的歷史都融入在這個作品裡面。謝謝大家！
李玲：
大家好我們是第五組，題目是Finding Dokdo，現在開始發表。我們組是對獨島
教育之於韓國學生，學生對獨島意識很差，很久以前日本把獨島稱為Takeshima
竹島，日本的教科書也這麼記載著，這是日本政府用極端的方法來扭曲孩子對歷
史的理解。同時韓國也做出主張：獨島是我們的！但沒有在教育中深刻的教育孩
子們，所以通過這次課題，我們組想從生物的角度來教育，堅持獨島是我們的島。
2008年6月開始日本在教科書裡記載獨島是日本的之後，韓國才開始有些危機感，
國內出版社也開始出版了有關於獨島的書，做了一些模型、影像，想讓初中、小
學和各階段的孩子能親近的了解獨島。
可是只有枯燥的講課的話，會讓孩子很難或不願意去聽，這樣就會慢慢的淡忘獨
島是我們的島。怎樣可以讓孩子更容易認識歷史的問題呢？首先親身去體驗是最
好的方法，韓國有一句俗語，你看和聽不如親身去體驗。想必大家都知道親身去
體驗的方法有很多，感覺去旅遊是最好的，可去獨島的話一週只有三次的船，實
在太難親身去體驗了，那應該怎麼辦呢？可能網上也有很多網路的遊戲，但電腦
遊戲會營造出一些負面的影響，我們應該要怎樣讓孩子開心又容易的接受呢？我
們自己開發了一種遊戲叫Board Game(大富翁遊戲)，現在來介紹一下什麼叫
Board Game，Board Game是以去尋找獨島生物做發想，按照小朋友喜歡的
character來設計。
簡單介紹一下遊戲規則是這樣的，先扔骰子，按骰子的數字移動。如果走到
Chance Card，就依照Chance Card的內容來進行。看誰能找到最多的獨島生物
就是贏家，在三個角落的地方，為了想讓遊戲更有趣，又做出一些規矩。這個角落
裡有一個旋風，這裡是一個鳥巢。展出的時候我們可以看一下實物，一邊玩就容易
理解。通過這樣的遊戲親身去體驗關於獨島的特色，不用實際去獨島旅遊，也可以
知道獨島的歷史，就會開始對獨島有興趣，想去更了解獨島。因為時間的關係，沒
辦法去發表一些很細的遊戲規則，要是想了解Finding Dokdo的話可以去展示廳
看一下，自己親身體驗一下，我們組的發表完畢，謝謝！
待續~
以上圖文版權屬原作者所有
圖文紀錄/gtctcc
聽到這邊會覺得上了一堂政治宣傳課
好像印證了韓國的民族性十分強悍
如果是讓台灣部份來決定設計主題
不是環保生態就是城市意象或人道關懷
怎麼樣也不會以捍衛釣魚臺或是南沙群島為主題吧?
看看危雞百顆上關於獨島的條目有多亂就知道了
但是韓國人是非常愛國的
不但路上跑的全是韓國車
國際比賽中韓國裁判會袒護韓國隊
據說在金融危機時家家戶戶都自願捐黃金給政府!!
這在隨人顧性命的台灣是看不到的
不過我覺得在這個有韓國人、朝鮮人、中國人、台灣人的場合
討論這樣爭議性的島嶼主權議題
當成研究所正式的教學活動、國際交流主題
還做成展覽發表
這是不是白教授的心機呢?
沒有啦~
最後還是要學學善於投機取巧的台灣人說一句
請各位看倌們多看看設計的部份吧
讓設計的歸設計、政治的歸政治
若是對島嶼主權有意見的
麻煩到別的地方論戰囉~
留言列表
